Ajaloo kursus

Raymond Boudon

Raymond Boudon

Raymond Boudon usub, et klassi positsioon ja haridustase on omavahel tihedalt seotud. Boudon usub, et kutsetasemele haritud vanemad nõuavad, et nende laps õpiks kõrgeimal tasemel, samas kui töötava poisi vanemad lepiksid madalama astme kursustega.

Boudon väidab ka, et kuna töölisklassi poiss peaks saama vandeadvokaadiks ja läbima nõutavad kursused, nõrgestaks ta sellest tulenevalt oma seotust perekonna ja eakaaslastega. Teisest küljest tugevdaks kõrgema keskklassi poiss oma kiindumust oma perekonna ja eakaaslastega, kuna tema eakaaslased lähevad tõenäoliselt sama rada pidi ja tema tulevane staatus on tõenäoliselt sama, mis tema isadel. Nii et jällegi mõjutab positsioon klassisüsteemis inimese haridusteed.

Keerulises analüüsis püüab Boudon hinnata kihistumise esmaste ja sekundaarsete mõjude suhtelist tähtsust haridustulemustele. Ta leidis, et kui esmaste efektide mõjud kõrvaldatakse, ehkki klassierinevused haridustulemuses on "märgatavalt vähenenud", jäävad need siiski "väga suureks". Seega, kui tema analüüs on õige, tähendaks see, et kihistumise sekundaarsed mõjud on olulisemad.

Isegi kui positiivne diskrimineerimine toimiks ja koolid suudaksid kihistumise esmased tagajärjed kompenseerida, jääks haridusvõimalused palju ebavõrdseks.

Boudon usub, et kihistumise sekundaarsete mõjude eemaldamiseks on kaks võimalust. Esimene hõlmab haridussüsteemi. Kui kõigile oleks üks kohustuslik õppekava, siis eemaldataks kursuse valimisel ja viibimise kestuses valitud element. Samuti väidab ta, et mida rohkem hargnemispunkte on, seda tõenäolisem on, et töölisklassi lapsed lahkuvad või valivad madalama astme kursused. See osutus õigeks, kuna ta võrdles USA-d Euroopa riikidega. Ameerika haridussüsteemis on vähem hargnemispunkte, võrreldes Euroopa süsteemidega. Statistika näitab, et USA-s on haridusvõimaluste ebavõrdsus madalam.

Boudoni teine ​​lahendus on sotsiaalse kihistumise kaotamine. Ta usub, et liikumine majandusliku võrdsuse suunas on kõige tõhusam viis haridusvõimaluste ebavõrdsuse vähendamiseks.

Boudon järeldab: "Haridusvõimaluste ebavõrdsuse kaotamiseks tuleb kas ühiskond piiramata jätta või selle koolisüsteem täielikult eristada". Boudoni silmis pole lääne ühiskondades suurt võimalust sellel juhtuda; seetõttu suhtub ta haridusvõimaluste ebavõrdsuse kaotamisse üsna pessimistlikult.

Jaotises 'Haridus, võimalused ja sotsiaalne ebavõrdsus ”, Boudon väidab, et haridusvõimaluste ebavõrdsus tuleneb kahekomponendilisest protsessist.

Esimene komponent: kihistumise esmased mõjud. See hõlmab subkultuurilisi erinevusi sotsiaalsete klasside vahel, mis on toodetud kihistussüsteemi abil. Ehkki ta väidab, et kihistumise sekundaarsed mõjud on olulisemad. Teisene mõju tuleneb inimese positsioonist klassistruktuuris - seetõttu kasutab Boudon oma seletuse kirjeldamiseks mõistet „positsiooniteooria“. Ta ütleb, et isegi kui klasside vahel ei oleks subkultuurilisi erinevusi, tähendab see, et inimesed on klassisüsteemis erinevatel positsioonidel, haridusvõimaluste ebavõrdsust.

Näiteks kui keskklassi poiss valiks sellise kutseõppe nagu toitlustamine, tooks see tõenäoliselt kaasa „sotsiaalse demograafia”: töö oleks madalama staatusega kui tema isa. Kui töölisklassi poiss valiks sama kursuse, võib see tõenäoliselt viia tema isa ametialase staatusega võrreldes sotsiaalse edutamiseni.

Survet suurendavad poiste vanemad. Ülemise keskklassi vanemad avaldaksid oma poisile suuremat survet kursuse valimiseks.

Essexi Ingatestone'i kuuenda klassi direktori, Anglo-Euroopa kooli direktor Lee Bryant viisakalt

Vaata videot: Raymond Boudon : Pourquoi les intellectuels n'aiment pas le libéralisme ? Canal Académie (Mai 2020).