Lisaks

Rahvus ja kultuurilised tegurid

Rahvus ja kultuurilised tegurid

Etnilistel rühmadel on mingil määral oma subkultuurid, oma normid ja väärtused. Keelelised erinevused mõjutavad haridustaset. Bangladeshi keelt oskavad inglise keel vähem. India õpilaste puhul on haridustase siiski sageli kõrge, sest teise keele barjäär ei ole probleem. Vanemate poolt haridusele omistatav väärtus ja õpilaste motivatsioon võivad saavutamist mõjutada. Näiteks mustanahalised õpilased on rohkem motiveeritud ja pühendunud haridusele kui samast soost ja vanuses valged õpilased.

Rahvus, koolid ja haridustase:

Mõni kool saab eksamitulemusi paremini kui teised. David Smithi ja Sally Tomlinsoni raamatu "Kooliefekt" jaoks tegid autorid uuringuid enam kui 2400 õpilase kohta ja leidsid, et eksamitulemused olid igas koolis erinevad, ehkki kaasatud koolid korraldasid koolitusi sama etnilise taustaga.

Rassism koolides:

Rassilise võrdõiguslikkuse komisjon on leidnud, et võrreldes Aasia õpilastega võetakse GCSE jaoks sisse proportsionaalselt rohkem valgeid õpilasi. Mõnes koolis leidis CRE, et erinevus võib olla suur, viidates ühele koolile, kus GCSE eksamitele registreerus 71% valgetest õpilastest, Aasia lastest aga ainult 41%. CRE väitis, et ta ei usu tahtlikku diskrimineerimise poliitikat, kuid just nii võivad mõned otsustada sellist statistikat tõlgendada.

Klassiruumides toimuv suhtlus algkoolides:

Cecil Wrights viis kesklinna algkoolis läbi vaatlusuuringu (1998/9). Ta leidis, et õpetajad tajusid ja kohtlesid etniliste vähemuste lapsi erinevalt valgetest lastest.

Miks mõned etnilised vähemused ei suuda haridust omandada? Esimese ja teise põlvkonna sisserändajatel on haridussüsteemis väga raske edu saavutada. Laste mõju mõjutab asjaolu, et nende vanematel on piiratud keel. Keelega võitlevatel õpilastel on tundides väga lühike tähelepanuperiood, kuna nad ei saa aru, mida õpetatakse. See pole siiski nende endi süü. Selle all kannatavad etnilised vähemused on Pakistani, Bangladeshi ja mustanahalised õpilased. Enamik neist õpilastest leiab, et keel on edu saavutamiseks suurim takistus murda. Fakt, et nende vanemad on keelega samas olukorras, tähendab, et õpilased peavad kooli sõpradelt ja üldistest vestlustest valima, mida nad saavad. Esimese ja teise põlvkonna sisserändajate eluase võib olla halb. See tähendab ka, et neil pole kodus ruume, et neile piisavaid õppevahendeid pakkuda. Koolivahendid on ka vaeva nägemiseks. Suurima osa töölisklassi õpilastest moodustavad Bangladeshi ja Pakistani perekonnad (kes on peamiselt esimese või teise põlvkonna sisserändajad). See tähendab, et nad on majanduslikult keerulised ja ei saa oma vanematelt tuge, kuna neil on eneses surve toetada muid perekonna tegureid, näiteks raha ja toitu. Kõik need tegurid mõjutavad seda, kui hästi neil hariduses läheb.

2007. aasta aprillis leidis Joseph Rowntree Fond vähemuste etniliste rühmade vaesust kaks korda suurema tõenäosusega ja haridus ei suuda seda lõhet täita. Suurbritannia vähemuste etniliste rühmade vaesusmäär on 40%, mis on kahekordne kui valgete brittide seas leitav 20%, selgub Joseph Rowntree Fondi (JRF) 2007. aasta aprillis avaldatud uuest uuringust. Vähemustesse kuuluvatesse etnilistesse rühmadesse ei arvestata ka töökohtadega ning neile makstakse madalamat palka hoolimata hariduse ja kvalifikatsiooni paranemisest. Teadustöös tuuakse esile erinevused vähemuste etniliste rühmade vahel: 65% Bangladeshi vaestest elab võrreldes 55% pakistanlaste, 45% mustanahaliste aafriklaste ja 30% indiaanlaste ning mustade Kariibi mere elanikega. Üle poole Ühendkuningriigi Pakistani ja Musta Aafrika lastest kasvab vaesuses, 70% Bangladeshi lastest kasvab vaesteks.

Ofstedi aruanne puudustkannatavate koolide kohta:

Peainspektor Christine Gilbert hoiatas, et vaesematel lastel on ikka veel "koefitsiendid nende vastu" - madalamate tulemuste saavutamine kui jõukamatel lastel. Hoolimata mitmetest valitsuse algatustest koolides sotsiaalse ebavõrdsuse vähendamiseks, järeldab Ofstedi raport, et „vaesuse ja noorte tulemuste suhe on terav”. Ebasoodsas olukorras olevate piirkondade koolid on tõenäoliselt ebapiisavamad kui jõukamates piirkondades tegutsevad koolid. ”Tasuta koolitoidu saamise tingimustele vastavatest õpilastest saavutas viis või enam head GCSE-d 33% õpilastest, teiste õpilaste hulgas oli see protsent 61%. 200 000 teismelist jäävad väljapoole haridust, koolitust või tööhõivet.

Kuid seos pere madala sissetuleku ja madalate koolitulemuste vahel ei ole selge, sest selles mängib oma osa ka sugu ja rahvus - valgete töölisklassi poiste edusammud on madalamad kui teiste rühmade puhul. "Ei saa olla õige, et 20% õpilastest lahutab põhikoolist tugeva kirjaoskuse ja arvutamisoskuseta aluse," sõnas naine. "Ma ei näe põhjust, miks iga kool ei peaks nüüd püüdma olla" hea "kool."

Tolleaegne kooliminister Andrew Adonis ütles: „Me teame, et peame vaeste, kõige ebasoodsamas olukorras olevate ja haavatavate inimeste õitsenguks ja edu saavutamiseks tegema rohkem. Need on raskemad pähklid.

Siseasjade komisjon leidis, et mustanahaliste arv kriminaalõigussüsteemis on vastuvõetamatu, ja süüdistab selles sotsiaalset tõrjutust, puuduvaid isasid, positiivsete eeskujude puudumist ja võimude tegelikku või tajutud rassilist diskrimineerimist. Mustanahalised moodustavad 2,7% Suurbritannia elanikkonnast vanuses 10–17, kuid moodustavad 8,5% Inglismaal ja Walesis arreteeritud selle vanuserühma elanikest, teatas raport. Musta värvi inimesi peatab tõenäolisemalt politsei. Valitsus soovib tegeleda isa hülgamisega ja aidata pere kasvatamisel. Samuti soovitas komisjon töötada välja häirivate koolide õpilaste sisemine tõrjutus. Sisemine tõrjutus hõlmab häirivatel õpilastel kooli pidamist, kuid tundide ja vaheaegade ajal teistest õpilastest eraldatuna. „See on kripeldav häbi, et terve põlvkond noori mustanahalisi mehi kriminaliseeritakse, kantakse maha sõltumata sellest, kas nad on kunagi kuritegevusega seotud olnud või mitte. See pole kriis ainult musta kogukonna jaoks; see on kriis kogu ühiskonnale. ”(rassilise võrdsuse kampaania)

Essexi Ingatestone'i kuuenda klassi direktori, Anglo-Euroopa kooli direktor Lee Bryant viisakalt

Vaata videot: Art Leete - Kultuuriline mitmekesisus ja rahvuse laiendamine (Juuni 2020).